Læringsflowet på Gnist

Læring og udvikling foregår ikke kun i hovedet; det er nøje forbundet med kroppen og omgivelserne. Der er en tæt sammenhæng mellem det, vi oplever og erfarer med vores sanser, og det, vi husker på sigt.

På Gnist bestræber vi os derfor på at skabe en helhedsorienteret læringsoplevelse, der strækker sig gennem hele skoledagen. Vi lytter, dufter, smager, mærker, rører ved og ser. Ved at bevæge os, bruge vores kroppe og interagere med andre omkring os på både skolen og i lokalmiljøet, lærer vi verden at kende. Det betyder, at hvert delelement i løbet af børnenes skoledag danner rammen for en holistisk tilgang til læring, udvikling og trivsel.

Tjek ind — Når skoledagen starter, tjekker vi ind med hinanden i familiegruppen. Fokus er på social interaktion og resonans, fælles intention for dagen, opbygning af psykologisk tryghed gennem deling med og læring af hinanden. Dette skaber en god overgang til morgensamlingen, så alle børn lander som en del af deres hold, med en god fornemmelse i maven.

Morgensamling — Til morgensamlingen samles alle på skolen, og her øver vi os i fælles opmærksomhed i et større fællesskab. Vi finder vores stemmer og skaber en positiv atmosfære og fællesskabsfølelse. Vi deler tanker med hinanden – fx hvad der sker i hjernen, når vi bliver forelskede, hvad der kendetegner den aktuelle årstid eller højtid, eller hvilke noder, man skal kende for at forstå den rytmiske struktur i ugens sang. Vi læser sangtekster, spiller musik og synger, og der er historieoplæsning i forlængelse af det nummer, vi har sunget, og som børnene kan være med til at vælge. Vi dykker ned i den historiske baggrund for sangene, og opnår indsigt i den tid, de er skrevet i.

Til hver fredagssamling har vi "Kig i familien," hvor børnene på skift deler, hvad der har foregået i deres familiegruppe i løbet af ugen. Dette knytter os tættere sammen på tværs af skolens hold, og hjælper os med at bruge vores krop og sprog til at formidle, udvikle os personligt og opbygge selvtillid.

Bevægelse, musik og leg — To dage om ugen efterfølges morgensamling af en halv times bevægelse, musik og leg, der forbedrer blodcirkulationen og konditionen, træner motorik, styrke, rytmik, sang og instrumenter, samt udvikler sociale relationer og kompetencer. Vi lærer at tage ansvar for vores fysiske og sociale velbefindende, og udvikler forståelse for regler, kompositioner og strategier, som vi løbende reflekterer over og udvikler sammen, så aktiviteterne bliver mere inkluderende i forhold til deltagerne, på tværs af forskelligheder.

Øvelsesbaseret læring — Tre dage om ugen træner vi øvelsesbaseret læring i dansk, engelsk og matematik efter morgensamlingen, så vi styrker vores fagfaglige værktøjskasse i disse bærende færdigheder, herunder læsning, skrivning og regning. Det faglige indhold tager højde for børnenes individuelle niveau og klassetrin.

Formiddagssnack — Inden projekttid starter, er det tid til en formiddagssnack og en lille pause, der understøtter børnenes fysiske og mentale velvære. Boller, frugt, knækbrød e.l. hentes i køkkenet til hver familiegruppe.

Projekttid — Vi fordyber os i vores projektarbejde, der tager form efter emne, faser og fagfaglige fokuspunkter. Hvert hold har en fast ugentlig tur-dag i projekttiden, som understøtter det aktuelle projekt eller andre fagfaglige indsatser.

Frokost — Vi skaber rammerne for et pædagogisk måltid, ved at spise den samme hjemmelavede mad sammen, som børnene på skift er med til at tilberede i skolens madlaboratorium. Vi betragter måltider som en integreret del af den pædagogiske oplevelse for børnenes trivsel og læringsmiljø på skolen. Et sundt og nærende måltid fremmer energioptimering, støtter kognition, fremelsker sunde spisevaner og skaber socialt samvær. Måltiderne bruges også som læringsmuligheder, hvor børnene lærer om ernæring og forskellige kulturers madtraditioner - samt madlavning som håndværk og en kunst udi timing og mængdeberegning.

Dvale — Efter måltidet afholder vi dvaletid, hvor børnene får en pause fra social interaktion, mens de fordyber sig individuelt på forskellig vis. Dette giver dem mulighed for at restituere og reflektere, hvilket øger evnen til at absorbere og forstå undervisningen. Dvaletiden fremmer den mentale sundhed og træner børnene til at forstå og anerkende deres behov, hvilket gradvist lærer dem at tage ansvar og selvregulere. Her kan man fordybe sig i dagbogsskrivning, i en god bog, en lydbog, fagfaglige opgaver, et instrument eller i håndarbejde.

Projekttid, fortsat — Vi fordyber os i vores projektarbejde, der tager form efter emne, faser og fagfaglige fokuspunkter.

Valgzoner — Vi arbejder på med tiden at kunne tilbyde valgmuligheder om eftermiddagen, der skal styrke børnenes praktisk/musiske færdigheder på forskellig vis og tilføje til deres register af skabelsesmuligheder i forbindelse med produktudvikling i projektarbejdet.